Раннее развитие

Мы играем

Развитие речи

ОБЖ и валеология

Физкультура

 

На первом году жизни малыши начинают активно ползать, самосто­ятельно ходить. Мы предлагаем серию игр и игр-упражнений, которые помогут подготовить детей к освоению этих движений.

С детьми первого года жизни игры проводятся индивидуально, в кон­тексте эмоционально-личностного общения взрослого с ребенком. Со­держанием этого общения являются движения. В процессе такого эмо­ционально-личностного общения большая активность принадлежит взрос­лому. Взрослый побуждает к движениям, организует и выполняет их совместно с ребенком. Движения ребенка на первых этапах носят не инициативный, а реактивный характер. По мере освоения движений возрастает активность самого ребенка и действия становятся частично совместными, а затем самостоятельными и выполняются по показу или просьбе взрослого.

Длительность игр небольшая — 3—5 мин. Однако всегда надо учи­тывать настроение ребенка, его желание играть. Проводить игры це­лесообразно спустя 30—40 мин после приема пищи. Взрослый посте­пенно вводит ребенка в игру — он улыбается ему, ласково разгова­ривает, приглашает поиграть, пообщаться. Если ребенок не настроен на эмоциональное общение или увлечен какой-либо игрушкой, лучше провести игру в другое время, чтобы не вызвать отрицательных эмо­ций.

 

Учимся держать голову в горизонтальном положении (с 1 —1,5 месяцев)

Задачи. Развивать умение удерживать голову в горизонтальном положении, укреплять мышцы шеи; вызывать положительные эмоции от общения со взрослым.

Содержание игры-упражнения. Взрослый ласково разго­варивает с младенцем и выкладывает его на живот. Ручки ребенка ос­торожно кладет под грудку и слегка поглаживает спинку: «Вот как наш малыш головку поднял, молодец, Алешенька!»

 

Учимся держать голову в вертикальном положении (с 1 —1,5 месяцев)

Задачи. Развивать умение держать голову в вертикальном положении; укреплять мышцы шеи; вызывать чувство радости от общения со взрослым.

Содержание игры-упражнения. Взрослый улыбается, лас­ково разговаривает с ребенком, вызывает у него ответную реакцию. Затем берет его на руки, поддерживая одной рукой под ягодицы, а другой под грудь. Держать ребенка надо уверенно, чтобы малыш чув­ствовал защищенность.

Примечание. Первоначально ребенок держит голову буквально 1 —1,5 с. Затем по мере укрепления мышц шеи ребенка длительность удержания головы увеличива­ется. К 2—2,5 месяцам ребенок должен уже хорошо держать голову. Упражнение надо проводить несколько раз в день.

 

Прыг-скок (с 3 месяцев)

Задачи. Развивать упор ног, укреплять мышцы стопы; вызывать чувство радости от игры и общения со взрослым.

Содержание игры. Взрослый берет ребенка под мышки лицом к себе, приподнимая и опуская его так, чтобы ножки ребенка касались твердой поверхности (стол). При этом он говорит:

Прыг-скок — высоко,       Прыг-скок — низко,

Прыг-скок — высоко,         Прыг-скок — низко.

Играя с ребенком, взрослый улыбается, текст произносит ласково.

Примечание. Игру можно использовать только тогда, когда ребенок научился хорошо держать голову в вертикальном положении.

 

Учимся самостоятельно переворачиваться (с 3,5—4 месяцев)

Задачи. Учить переворачиваться со спины на живот; готовить к ползанию; укреплять мышцы туловища.

Содержание игры-упражнения. Ребенок лежит на спине. Взрослый ласково разговаривает с ребенком: «Давай, Сашенька, пере­вернемся на бочок». При этом он поддерживает правой рукой выпрям­ленные ноги малыша, а левой, держа за согнутую в локте руку, осто­рожно подтягивает в сторону, побуждая ребенка перевернуться на жи­вот. Затем взрослый предлагает малышу повернуться в другую сторону.

Варианты игры

Ребенок лежит на спине. Взрослый вызывает поворот ребенка на живот, придерживая его только за ноги: «Вот как маленький Сашок повернулся на бочок!»

Ребенок лежит на спине, взрослый показывает ему сбоку игрушку, ласково разговаривает, вызывает у малыша желание взять ее. Ребенок тянется за игрушкой и самостоятельно переворачивается на живот.

 

Велосипед (с 4 месяцев)

Задачи. Укреплять мышцы ног, готовить к ползанию и ходьбе; вызывать положительные эмоции от общения со взрослым.

Содержание игры. Ребенок лежит на спине на твердой поверхности. Взрослый ласково разговаривает с ним, привлекает к себе вни­мание, вызывает положительные эмоции. Затем берет его за стопы ног и сгибает ноги в коленном суставе вместе и попеременно, приговаривая:

Поехали, поехали           Приехали, приехали

За грибами,                    С грибами,

За орехами.                    С орехами

Игра повторяется 3—4 раза.

 

Учимся переступать (с 5 месяцев)

Задачи. Укреплять мышцы ног; развивать умение переступать; вы­зывать чувство радости от движений и общения со взрослым.

Содержание игры-упражнения. Взрослый ласково разго­варивает с малышом, привлекает внимание к себе. Бережно берет под мышки, ставит на твердую поверхность, побуждает к переступанию. Поощряет ребенка: «Вот как у Оленьки ножки шагают: топ-топ». Игра повторяется 2 раза.

 

 

Вот дедушка, вот бабушка (с 5 месяцев)

Задачи. Развивать мелкие мышцы руки; вызывать чувство радости от совместных действий со взрослым.

Содержание   игры. Взрослый держит ребенка на руках и, про­износя текст, по очереди пригибает каждый пальчик к ладошке ребенка:

Вот дедушка,          Вот мамочка,
Вот бабушка,          Вот деточка моя,
Вот папочка,          А вот и вся семья.

Произнося последние слова, взрослый обхватывает весь кулачок ребенка своей рукой.

Примечание. Взрослый ласково и медленно произносит текст и медленно загибает пальчики ребенка.

 

Гули-голубочки (с 5 месяцев)

Задачи. Развивать мышцы рук и плечевого пояса; побуждать к самостоятельным действиям; вызывать удовольствие от совместных дей­ствий; учить действовать по слову.

Содержание игры. Взрослый держит ребенка на руках и про­износит текст:

Прилетели гули,              (Машет руками ребенка как крыльями.)

Гули-голубочки.

Сели на головку,             (Кладет ручки ребенка на его головку.)

На головку дочке.

Ты, моя дочка,

Помаши ладошкой.       (Машет ручкой ребенка, как бы отгоняя птичек)

Кши, гули, кши!       

Помаши ладошкой.

Примечание. Когда ребенок овладеет действиями игры, важно побуждать его к само­стоятельным действиям по слову.

 

 

Баю-баюшки-баю (с 5 месяцев)

Задачи. Развивать чувство равновесия; вызывать положительные эмоции от общения со взрослым.

Содержание игры. Взрослый берет ребенка на руки и покачи­вает его, как будто баюкает, напевая: «Баю-баюшки-баю...»

 

Доползи до погремушки (6—8 месяцев)

Задачи. Совершенствовать ползание, ориентировку в простран­стве; вызывать положительные эмоции от совместных действий со взрос­лым; побуждать ребенка к самостоятельным действиям; поддерживать инициативные действия малыша.

Содержание игры. Взрослый, находясь от ребенка на расстоя­нии 1,5—2 м, показывает погремушку, гремит ею: «Вовочка, послушай, как гремит погремушка: динь-динь! Ползи к ней». Ребенок ползет к погремушке, берет ее в руки и гремит ею. Затем взрослый берет погре­мушку и идет в другой конец комнаты, предлагает малышу ползти к ней.

Игра повторяется 3—4 раза. Каждый раз взрослый меняет местопо­ложение игрушки, поощряет ползущего ребенка.

Примечание. Погремушку можно заменить на другую игрушку, которая вызывает у ребенка интерес.

 

Учимся вставать (с 6 месяцев)

Задачи. Развивать умение вставать при помощи взрослого; укреп­лять мышцы ног, живота, спины; вызывать чувство радости от движения и общения со взрослым.

Содержание игры-упражнения. Ребенок лежит на животе. Взрослый улыбается ему и ласково говорит: «Вот как Машенька вста­нет на ножки!» При этом берет ребенка под локти и подтягивает вверх, побуждая встать сначала на колени, а затем на ноги. Игра повторяется 2—3 раза.

Вариант игры (с 6,5 месяцев). Взрослый побуждает ребенка встать, держа его за кисти рук, выпрямляя их до полного разгибания в локтевых и плечевых суставах. Игра повторяется 2—3 раза.

 

Учимся вставать, держась за барьер (с 7,5 месяцев)

Задачи. Учить самостоятельно вставать и стоять, держась за барь­ер; побуждать к самостоятельным действиям.

Содержание игры-упражнения. Взрослый кладет на барь­ер манежа яркую игрушку. Привлекает внимание ребенка, вызывая же­лание взять ее. Малыш, держась за перекладины манежа, встает и берет игрушку.

 

Учимся переступать, держась за барьер (с 8—9 месяцев)

Задачи. Учить переступать вдоль барьера, побуждать к самостоя­тельным шагам; вызывать положительные эмоции.

Содержание игры-упражнения. Ребенок стоит у барьера манежа. Взрослый находится на некотором расстоянии от него и, пока­зывая яркую игрушку, побуждает подойти к ней: «Иди, Ирочка, возьми зайчика!» Ребенок, держась за барьер манежа, делает несколько шагов и приближается к игрушке. Когда малыш научится уверенно пересту­пать вдоль барьера, взрослый отодвигается от него, чтобы малыш про­делал большее расстояние.

 

Догони мяч (7—12 месяцев)

Задачи. Учить отталкивать мяч; совершенствовать ползание, ходь­бу; побуждать к самостоятельным действиям; вызывать положительные эмоции от общения со взрослым.

Содержание игры. Взрослый показывает ребенку мяч среднего размера, затем отталкивает его и предлагает малышу догнать мяч: «Але­шенька, догони мяч». Ребенок ползет за мячом, догоняет его. Взрослый предлагает малышу самому оттолкнуть мяч: «Вот молодец, Алешенька, мяч далеко покатился! Догони его». Поощряет действия малыша.

Примечание. Игру рекомендуется проводить с ребенком, который овладел ползани­ем. Когда ребенок научится ходить, ползание заменяется ходьбой.

 

Маленький самолетик (10—12 месяцев)

Задачи. Развивать чувство равновесия; вызывать положительные эмоции, позабавить ребенка.

Содержание игры. Взрослый берет ребенка под предплечья и грудную клетку и поднимает в горизонтальном положении вверх. Внача­ле ребенок может держаться за плечи взрослого, который поднимает его на своих напряженных руках, поддерживая туловище снизу. Когда ребенок преодолеет страх, взрослый может покружиться с ним, предла­гая ему развести руки в стороны, изображая самолетик. Действия со­провождаются словами: «Самолетик полетел, полетел...»

 

Догони собачку (10—12 месяцев)

Задачи. Совершенствовать ползание, ходьбу; учить ориентировать­ся в пространстве; вызывать положительные эмоции, радость от обще­ния со взрослым; учить действовать по слову; активизировать словарь.

Содержание игры. Взрослый показывает ребенку игрушку-со­бачку, рассматривает ее вместе с ним, дает погладить; спрашивает ма­лыша, как собачка лает, вызывает активную речь. Затем взрослый пред­лагает ребенку догнать собачку (делает вид, что собачка убегает). Ма­лыш ползет за собачкой и догоняет ее. Взрослый поощряет ребенка, а затем предлагает ему уползти от собачки.

Примечание. Как только ребенок начнет самостоятельно ходить, ползание заменяет­ся ходьбой.

 

Маятник качается (10—12 месяцев)

Задачи. Развивать чувство равновесия; позабавить ребенка, вызы­вать чувство радости от совместных действий, от общения со взрослым.

Содержание игры. Взрослый берет ребенка под мышки, при­поднимает и слегка раскачивает в стороны, вправо, влево — «маятник качается». Можно покружиться, держа ребенка в том же положении.

 

Ходьба по широкой дорожке (с 11 месяцев)

Задача. Совершенствовать ходьбу в разных условиях, побуждать к самостоятельным действиям, поощрять ребенка; учить ходить в одном направлении.

Содержание игры. Взрослый кладет дорожку шириной 50 см, длиной 1,5—2 м. В конце дорожки сажает игрушку — собачку и пред­лагает пойти к ней в гости:

Катя, Катя маленька,         Пройди по дорожке,
Катенька удаленька,          Топни, Катя, ножкой.

Примечание.

Если ребенок самостоятельно не справляется с заданием, взрослый может поддержать его за руку. В зависимости от возможностей ребенка расстояние до куклы может меняться.

Поиск

Скоро в школу

Педагогический калейдоскоп

Воспитательный момент