Для самых маленьких

Раннее развитие

Мы играем

Развитие речи

ОБЖ и валеология

Физкультура

Цель. Уточнять артикуляцию звуков [ф — ф']; учить детей дифференцировать звуки [ф — в], [ф' — в'] в словах; обучать подбору к одному прилагательному нескольких существительных; упражнять в составлении предложений из заданных слов; закреплять умение делить слово на слоги; определять последовательность звуков в слове; знакомить с буквой Фф; закреплять образы букв.

Оборудование.    Индивидуальные    зеркала,    схема для анализа артикуляции, панно букв, мел, доска, лист бумаги синего цвета, штампы, белая гуашь; звуковые бусы; картинка (игрушка) с изображением ежика; ножницы и вырезанные буквы по количеству детей.

Ход   занятия

I. 1. — Мы познакомились с волком и вороной. Какую песенку сочинил волк для вороны? (Несколько ответов.)

2. Анализ слова ворона', разделить на слоги; определить первый звук в слове и дать ему характеристику.

3. — Как можно назвать песню волка? (Вой.) Звуковой анализ слова вой с использованием схем — волшебных звуковых бус: последовательное определение первого, второго и третьего звуков с характеристиками (раскрасить кружочки на схеме соответствующим цветом: синий [в], красный [о], зеленый [.]]; назвать, сколько звуков в слове).

II. — Кому вы помогли спастись от волка на прошлом занятии? (Ежику.) Сегодня благодарный ежик пришел к нам в гости (демонстрация картинки или игрушки). Он хочет рассказать о себе.

Ежика зовут Федей. Он живет в лесу. Найдет Федя что-нибудь вкусненькое и пыхтит от удовольствия. Вот так: фъ-фъ-фъ. (Дети повторяют за воспитателем.) А если Федя встречает лису или волка, то тут же сворачивается в клубок и фыркает: ф-ф-ф-ф. (Дети повторяют.)

Артикуляция звуков.

— Ежик напомнил нам звуки [ф — ф']. Когда мы их произносим, то нижняя губа слегка прижата к верхним зубам, верхняя губа слегка приподнята, язык внизу, воздух проходит через узкую щель, голосовые связки вибрируют.

Характеристика звуков. Звуки [ф — ф'] — согласные, бывают твердыми и мягкими.

III. Педагог продолжает рассказ. По ходу повествования выставляет картинки (в тексте эти слова выделены).

— Каждую ночь ежик Федя встречался со своим другом филином Филей. Филин любил сидеть на нижней ветке большого дерева. А ежик садился под деревом в траву. Они беседовали, смотрели на звезды и вдыхали нежный аромат ночной фиалки. Затем филин летел на охоту. А ежик Федя бежал в деревню. Там в одном доме ему оставляли еду. Сегодня на блюдце он нашел мясные фрикадельки и фрукты. Дверь в дом была приоткрыта. И любопытный Федя заглянул в щелочку. Там на столе он увидел телевизор, вазу с цветами, фломастеры, розетку с халвой. Халва так вкусно пахла. Но стояла так высоко. Федя вздохнул и побежал домой.

1. Педагог просит назвать, что изображено на выставленных картинках, и разложить их в две стопки: в одну слова со звуками [ф — ф'], в другую — со звуками [в - в'].

2. Стопка картинок со звуками [в — в'] убирается. Детей просят определить слова с твердым и мягким звуками [ф - ф'].

Звук [ф]: фрукты, фломастеры.

Звук [ф']: филин, фиалка.

3.  Работа с предложениями.

Педагог предлагает детям составить предложения из данных слов.

а) Филин, спать, день. (Филин спит днем.) Сколько слов в предложении? Какое первое слово (второе, третье)?

б) Федя, нюхать, фиалка. (Федя нюхает фиалку.) Аналогичная работа.

в) Мальчик, рисовать, фломастеры. (Мальчик рисует фломастерами.) Аналогичная работа.

IV.   1.  Знакомство с буквой.

— Сегодня мы с вами узнали много слов со звуками [ф — ф']. Звуков два, а буква, которая их обозначает, одна.

Педагог показывает букву и размещает ее на панно букв по адресу: второй этаж (второй ряд снизу), квартира № 2 (вторая клетка слева).

2. Аналитико-синтетическая деятельность (с использованием ножниц и буквенного конструктора).

V.  Развитие мелкой моторики. Работа со штампами.

Игра «Снегопад». На столе раскладывают лист синей бумаги, ставят баночки с белой гуашью и несколько штампов-снежинок.

Педагог называет прилагательное, дети подбирают к нему как можно больше существительных. Правильное согласование дает право сделать оттиск снежинки на листе бумаги.

Примерный набор прилагательных:

февральский (день, снег, мороз, вечер, ветер, праздник и др.);

кофейный (сервиз, запах, цвет, шарф, напиток и др.);

фиолетовый (карандаш, галстук, костюм и др.).

Внимание!

Игру «Снегопад» можно продолжить после занятия.

Поиск

Скоро в школу

Педагогический калейдоскоп

Фефекты фикции

Воспитательный момент

Школа родителей

Творчество