Раннее развитие

Мы играем

Развитие речи

ОБЖ и валеология

Физкультура

3–4 года: проверяем навыки решения задач

Все родители – специалисты по мгновенному переключению с одного на другое. Вы можете одеть детей, почитать им книгу, поменять подгузник, погасить ссору, вытереть слезы, пощекотать – и при этом не пережарить яичницу.

Но ребенку переключаться с одной задачи на другую пока трудно.

Благодаря этому эксперименту вы выясните степень гибкости мозга вашего бамбино и узнаете один роскошный способ ее повысить.

Что вам нужно

Набор специальных карт вроде тех, что нарисованы здесь, – их можно сделать при помощи чистых каталожных карточек:

• одна карта с черным сердцем;

• одна карта с белой звездой;

• пять карт с белым сердцем;

• пять карт с черной звездой;

• два подноса или коробки, с помощью которых можно будет сортировать карты;

• клейкая лента;

• умение считать до 10.

Как это работает

Подготовка

Пометьте коробки, прикрепив клейкой лентой к одной из них карту с черным сердцем, а к другой – с белой звездой. Поставьте коробки на столе рядом так, чтобы эти метки были хорошо видны.

Перетасуйте оставшиеся пять карт с белым сердцем и пять карт с черной звездой и положите их одной стопкой на стол рисунком вниз.

Сядьте за стол вместе с ребенком.



Часть 1

Скажите ребенку: «Это игра на цвета. В ней черные отправляются сюда» (покажите на коробку с черным сердцем), а белые – сюда» (покажите на коробку с белой звездой).

Дайте ребенку верхнюю карту из колоды и напомните ему: «Запомни, черные идут сюда, а белые – сюда». Пусть положит карту в коробку по своему выбору.

Только в отношении первой карты, которую ребенок положил в одну из коробок, скажите, правильно ли он это сделал: «Да, ты положил в нужную стопку!» или «Ой, эта должна быть в другой стопке». По поводу остальных карт не говорите ничего.

Передавайте ему оставшиеся карты по одной, каждый раз напоминая: «Помни, белые идут сюда, а черные – сюда».

Отмечайте, сколько карт ребенок положил правильно.



Часть 2

Снова перетасуйте карты и положите их одной стопкой на стол.

Скажите ребенку: «Так, теперь переключимся и поиграем в новую игру – на форму. В этой игре сердца идут сюда (укажите на коробку с черным сердцем), а звезды – сюда» (укажите на коробку с белой звездой).

Дайте ребенку верхнюю карту из колоды и напомните ему: «Запомни, сердца идут сюда, а звезды – сюда».

Передавайте ему оставшиеся карты по одной, каждый раз напоминая: «Помни, сердца идут сюда, а звезды – сюда».

Отмечайте, сколько карт ребенок положил правильно на этот раз.

Вероятно, вы заметили: правила игры таковы, что верное расположение карт в части 2 противоположно верному расположению в части 1. (Если вы этого не заметили, то ребенок вас точно посрамит.) Это значит, что для успешного завершения эксперимента вашему малышу придется полностью изменить ход мыслей при переходе от части 1 к части 2.

Но велика вероятность того, что он этого не сделал, правда? То есть в части 2 его результат оказался хуже.

Проблема с изменением правил не в том, что маленькие дети не могут запомнить новые правила. Могут. Если сразу после того, как ваш трехлетний малыш провалит вторую часть эксперимента, вы спросите его: «Куда идут черные и белые в игре на цвета?» и «Куда идут сердца и звезды в игре на форму?» – он сможет дать вам правильные ответы.

Просто во время подобных экспериментов дети склонны придерживаться одного поведения, то есть продолжать рассуждать в рамках первоначальных правил. Когда вы просите ребенка сосредоточиться на том, черный предмет изображен на карте или белый, это ему дается довольно легко. В конце концов, у детей есть врожденная склонность к изучению правил и следованию им. Но когда вы просите малыша изменить стратегию и сортировать карты в соответствии с формой предмета, а не его цветом, это требует довольно резкого мыслительного маневра. Во-первых, нужно удерживать в голове два набора взаимоисключающих правил, и в результате приходится принимать сознательное решение об игнорировании первого выученного набора. Вот почему, несмотря на то что вы много раз повторяли ребенку о необходимости сортировать по форме в части 2, он ничего не может с собой поделать и продолжает сортировать по цветам.

И, скорее всего, продолжит это делать до некоторого возраста где-то между четырьмя и пятью годами. С этого момента он будет реже придерживаться одного поведения, научится мгновенно переключаться с одного набора правил на другой и сможет без проблем сортировать карты, по какому бы принципу вы ни попросили его это делать!

Как помочь ребенку

Хотите знать, как вы сможете улучшить результаты своего ребенка в экспериментах вроде этого?

«Si»[4], – ответите вы.

«Научите его второму языку», – скажем мы.

Исследования показывают, что двуязычные дети успешно проходят этот тест на целый год раньше, чем те, кто no habla[5] ни на каком другом языке, кроме родного. Это очень заметное ускорение, учитывая, что ваш ребенок появился на свет всего несколько лет назад!

Но связь между владением двумя языками и успешным прохождением теста можно понять, если вспомнить, что дети-билингвы вынуждены постоянно переключаться между двумя языками (то есть двумя наборами правил). А раз они все время держат в голове два набора правил, то натренировались не смешивать их при выполнении заданий.

Это значит, что в ходе повседневного общения мозг билингва работает интенсивнее, чем человека, владеющего одним языком. Известно, что люди, которые говорят на двух языках, если и заболевают болезнью Альцгеймера, то на 7–10 лет позже. Пожилым часто рекомендуют играть в видеоигры и решать кроссворды с целью избежать слабоумия, а билингвы подобные упражнения для мозга выполняют, просто когда говорят!

Поэтому попробуйте научить ребенка второму языку. Для этого потребуется много времени и усилий, но двуязычность обеспечит его пожизненными (и удлиняющими жизнь) преимуществами.

Как помочь себе

По мере роста малыша вы непременно обнаружите, что некоторые установленные (или так и не установленные) вами правила требуют корректировки. Из собственного опыта мы знаем, что дети не особенно благосклонно воспринимают попытки установить новый закон. Это объясняется их склонностью придерживаться одного поведения.

Вот пример.

Предположим, у вас выработалась привычка ежедневно укладывать ребенка в постель, а потом приводить в порядок дом, убирая его игрушки, книги, бумажки от наклеек, забытые носки и недоеденные яблоки, живописно разбросанные повсюду. Потом в один прекрасный день вы, поняв, что не обязаны всё это делать, устанавливаете новое правило: всё должен убрать он, прежде чем отправиться спать. И получаете полный набор из плача, стонов и жалоб на усталость. То же происходит, если вначале разрешать ребенку во время ужина играть и бегать по всему дому, а потом внезапно велеть ему сидеть смирно, как в ресторане.

Даже недалекий официант, который пытается убрать со стола, хотя вы еще не доели свой шоколадный торт, мог бы объяснить вам, что так не бывает.

Неприятная правда в том, что, если вы успешно научили своего ребенка некоторым правилам (он никогда не убирает свои игрушки и никогда не сидит за столом во время приема пищи), а потом решили заставить его маленький мозг, стремящийся придерживаться одного поведения, игнорировать их в пользу совершенно новых, то ставите себе почти невыполнимую задачу.

Что же можно сделать, чтобы исправить ситуацию? К сожалению, немногое. Будьте последовательны и настаивайте на выполнении новых правил, даже если это и нелегко. Если поддадитесь, то ребенок усвоит, что сопротивление – отличный способ заставить вас изменить свое мнение по тому или иному вопросу. Ну а дальше делайте всё что можете и продержитесь до пяти лет: в этом возрасте психика детей становится гибче.

А до тех пор можете использовать усвоенные из нашей книги уроки при установлении новых правил. Скажем, когда придет время покупать новый телефон, скажите малышу, что этот аппарат – только для мамы и папы. Озвучьте свою позицию до того, как выработается новая вредная привычка, и не отступайте от нее, даже если вашей крохе очень, очень сильно хочется сделать селфи прямо сейчас.

Поиск

Скоро в школу

Педагогический калейдоскоп

Воспитательный момент