Цель. Развивать у детей деловое общение, учить правильно выражать свою просьбу, обращаться к товарищу; внимательно слушать и выполнять просьбу товарища;

Процесс формирования речи зависит от участия в ней всей двигательной сферы ребенка в целом. Включение двигательного анализатора в речевую деятельность способствует совершенствованию артикуляционного аппарата и развитию голосовых реакций.

Самолетик

Цель. Учить детей выполнять действия по подражанию взрослому. 

Цель. Учить детей выполнять движения по подражанию взрослому; соотносить свои действия с правилами игры.

Цель. Учить детей выполнять движения руками по подражанию взрослому; формировать интерес к речевому сопровождению своих действий.

Цель. Учить детей выполнять определенные движения пальцев рук, сопровождая речевыми высказываниями.

Цель. Учить детей выделять каждый палец отдельно; выполнять определенные действия, сопровождаемые речевыми высказываниями.

Цель. Расширять и уточнять словарный запас детей, развивать связную речь.

Цель. Учить детей двигаться в соответствии с речевой инструкцией; сопровождать движения речевыми высказываниями.

Цель. Учить детей двигаться в соответствии с речевой инструкцией; сопровождать движения речевыми высказываниями.

Цель. Продолжать учить детей выполнять движения по подражанию взрослому; соотносить свои действия с речевой инструкцией.

Цель. Продолжать учить детей выполнять действия по подражанию взрослому; формировать интерес к подвижным играм с речевым сопровождением.

Для проведения игры-драматизации можно взять три эпизода: «колобок встретил зайку», «колобок встретил мишку» и «колобок встретил лису».

Первый этап (подготовительный) – знакомство с персонажами сказки.

Для проведения игры-драматизации по сказке В. Сутеева «Кто сказал «мяу» берут три эпизода: «котенок встретил петуха», «котенок встретил собаку», «котенок встретил лягушку».

Развитие познавательной функции речи тесно связано с умственным воспитанием ребенка, с развитием его восприятия, мышления и деятельности.

Цель. Расширять и уточнять значения слов-названий животных и слов, связанных с образом жизни животных.

Цель. Продолжать обогащать и уточнять значения слов-названий животных, формируя представление о самих животных; учить понимать рассказы о животных, с которыми дети познакомились в игре, используя полученные знания.

Цель. Учить рассказывать о тех животных, с которыми дети встречались и действовали в игре; опознавать их по рассказу товарища.

Цель. Закреплять представления детей об игрушках; учить рассказывать о предметах, узнавать их по словесному описанию; развивать связную речь.

Цель. Продолжать расширять и уточнять словарный запас детей; развивать связную речь.

Цель. Расширять словарный запас детей, развивать связную речь.

Оборудование. Предметные картинки птиц, животных; наборное полотно.

Цель. Продолжать формировать у детей обобщенное значение слова («мяч»); развивать связную речь.

Цель. Формировать обобщенное значение слова «кукла»; продолжать развивать связную речь.

Цель. Продолжать расширять и уточнять словарный запас детей; развивать связную речь.