Цель. 

Активизировать словарный запас детей.

   Ход занятия

   «Сегодня мы опять будем учиться слушать, слышать и думать. Я приготовила для вас сюрприз, – начинает разговор воспитатель, – новую игру. Она называется „И я тоже!“ Правила игры очень простые: я скажу что-нибудь о Сереже, а вы добавите: „И я тоже!“

Вышел с удочкой Сережа.
….!
Стал удить на речке Вожже.
…!
Он сидел и улыбался.
….!
Лещ на удочку попался.
….!
Кто на удочку попался?
Б. Сыров

   И сколько же детей попало на удочку?

   Вы знаете, кто такой барсук? У слова барсук тоже есть родственники. Назовите их. (Барсучата, барсучий (жир, нос, хвост), барсучиха…)

   Барсучок. Слышите в конце слова четкое -чок? Чок-чок – барсучок. Чок-чок…(паучок, старичок, сучок, сундучок, каблучок, мужичок…)

   А теперь поиграем в игру „Скажи по-другому“».

   – Мальчик бежал очень быстро. Мальчик бежал… (он мчался, бежал, что было сил; мчался с большой скоростью…)

   – Установилась плохая погода… (дождливая, пасмурная, с сильным ветром…)

   – Актер хорошо играл свою роль… (с выдумкой, с вдохновением, играл прекрасно, превосходно, играл на бис…)

   – Это был не очень воспитанный человек. Он… (говорил очень громко, дергал собеседника за рукав, громко хохотал, не извинялся за грубость…)

   Дети, которые отвечают невпопад или отмалчиваются, получают штрафную фишку.

   Далее педагог предлагает дошкольникам следующее задание. Он называет обобщающее слово и бросает кому-нибудь из детей мяч (кладет перед ним камешек или фишку), ребенок возвращает мяч и конкретизирует слово. Например: «Ягода – это…?» (Малина, черника, земляника…) При этом дети должны быстро отвечать на вопросы воспитателя.

   Педагог может предложить детям следующие слова: головной убор, инструмент, растение, кресло, сковорода, свекла.

   Заканчивая занятие, педагог интересуется у детей, чему они сегодня учились.