Цель. 

Активизировать словарь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.

   Ход занятия

   Педагог просит детей закончить следующие строки (упражнение «Подскажи слово»):

Не шумит в реке камыш,
Не шумит под полом… (мышь).


Темноту закрыв на ключ,
Вышел месяц… (из-за туч).


Нес медведь, шагая к рынку,
На продажу меда… (крынку).


Или я зажгу свечу,
Или лампочку… (включу).


Я захотел устроить бал,
И я гостей к себе… (позвал).

   Затем воспитатель предлагает детям выполнить упражнение «Кто (что) и кем (чем) будет?».

   Педагог называет слова, а дети отвечают на поставленный вопрос. Например, можно предложить дошкольникам следующие слова: цыпленок, яйцо, желудь, семечко, икринка, гусеница, росток. (Из яйца может появиться цыпленок, утенок, гусенок, лебедь, крокодил, черепаха, страус, пингвиненок…)

   Педагог просит детей решить задачу и показать соответствующую карточку из математического набора:

Стоит коза,
Голосит коза:
– Ой, беда, беда, беда!
Разбежались кто куда
Семеро козлят.


Один – в лесок,
А другой – за стог,
А третий козленок
Спрятался в бочонок!


А сколько козлят
В избушке сидят?
Н. Кончаловская

   Воспитатель читает две первые строчки стихотворения, а 3–4 ребенка поочередно проговаривают слова за козу. Затем дети вместе с педагогом оценивают декламацию.

   Далее педагог предлагает дошкольникам выполнить упражнение «Так бывает или нет?».

   – Белый снег кругом лежит, вишни крупные висят.

   – Как у нашей кошки Дашки родились утятки.

   Затем дети самостоятельно придумывают нелепицы.

   В заключение педагог читает стихотворение Л. Станчева «Это правда или нет?» (пер. с болг. А. Александровой):

Теплая весна сейчас,
Виноград созрел у нас.
Конь рогатый на лугу
Летом прыгает в снегу.
Поздней осенью медведь
Любит в речке посидеть.
А зимой среди ветвей
«Га-га-га!» – пел соловей.