Цель: сформировать у ребенка умение соотносить его первичные представления о свойствах окружающих предметов с определенными словами в речи взрослых.

Цель: научить ребенка соотносить звук инструмента (игрушечного молотка) с его звукоподражательным обозначением.

Цель: практически усвоить в игре ритуал приветствия и прощания с гостями.

Цель: научить ребенка соотносить названия знакомых предметов с их расположением в доступных ему местах, уточнить понимание простых речевых инструкций, обращенных к ребенку.

Цель: обучить ребенка выполнять целенаправленное действие, ориентируясь на сочетание жеста и словесной инструкции.

Цель: повторить пройденный материал и определить, как усвоены каждым ребенком навыки, необходимые для развития понимания речи и стимулирования активной речи.

Цель: сформировать у ребенка умение соотносить свои действия с простой (состоящей из одного задания) речевой инструкцией, не подкрепленной жестом или другими вспомогательными средствами.

Цель: научить детей выполнять простую речевую инструкцию, указывающую на изменение положения предмета в пространстве.

Цель: научить ребенка использовать в игре жесты вместе со словами, обозначающими расположение предмета (туда, сюда, тут, вот) и оценку действий («так», «не так»).

Цель: научить ребенка использовать в игре данное слово — звукоподражание в сочетании с направленным движением рукой.

Цель: научить ребенка соотносить звук игрушечного инструмента (ножниц) с традиционным обозначением в русской разговорной речи.

Цель: повторить пройденный материал и определить, как усвоены каждым ребенком навыки, необходимые для развития понимания речи и стимулирования активной речи.

Цель: обучить детей «результативному» дутью.

Цель: научить детей выдыхать сильно и длительно, так, чтобы можно было добиться длительного свиста.

Цель: научить ребенка соотносить звук музыкального инструмента (дудочки) с самим предметом и его названием.

Цель: стимулировать называние игрушек и действий с ними в игровой ситуации.

Цель: научить детей соотносить звук музыкального инструмента (барабана) с самим предметом и его названием.

Цель: определить уровень слухового внимания к неречевым сигналам и возможность их дифференциации на слух каждым ребенком.

Цель: выполнять речевую инструкцию в одно действие, не подкрепленную жестом или другими вспомогательными средствами.

Цель: сформировать у детей точное соотнесение действия «купать, мыть» — «поливать» с помещением, где оно обычно происходит (ванная комната), и необходимым оборудованием (кран, тазик, ванна, черпачок).

Цель: познакомить детей с названиями некоторых овощей и фруктов и словами, определяющими их вкусовые качества.

Цель: сформировать произвольный выдох.

Цель: побуждать детей к совместному дутью на легкие предметы.

Цель: закрепить представление детей о том, что разные предметы могут иметь одно и то же название.

Цель: сформировать у детей умение выполнять два последовательных действия, объединенных одной общей целью, только по речевой инструкции.

Цель: научить детей выполнять речевую инструкцию в два действия, не связанные жестко между собой по смыслу.

Цель: научить детей употреблять притяжательные прилагательные («мамина», «папина») и притяжательное местоимение («мой») в сочетании с существительными, называющими предметы одежды, обувь, другие личные вещи людей.

Цель: научить детей употреблять качественные прилагательные («холодный», «горячий», «белый») в сочетании с существительными, называющими предметы и явления окружающего мира (вода, огонь, снег, лед, сосулька).

Цель: активизировать в словаре детей слова, описывающие качественные признаки отдельных предметов (круглый, сладкий, вкусный).

Цель: закрепить умение детей использовать в самостоятельной речи некоторые наиболее распространенные качественные прилагательные (в виде облегченных слов).

Цель: научить детей использовать в различных речевых ситуациях (односложный ответ на вопрос взрослого, завершение фразы, произнесенной взрослым, инициативное высказывание самого ребенка в игре) слова, относящиеся к лексической теме «Дом».

Цель: научить детей использовать в различных речевых ситуациях (односложный ответ на вопрос взрослого, завершение фразы, произнесенной взрослым, инициативное высказывание самого ребенка в игре) слова, относящиеся к лексической теме «Семья».

Цель: научить детей использовать в различных речевых ситуациях (односложный ответ на вопрос взрослого, завершение фразы, произнесенной взрослым, инициативное высказывание самого ребенка в игре) слова, относящиеся к лексической теме «Животные».

Цель: научить детей соотносить названия детенышей животных с названиями самих животных и закрепить это в их речевой продукции (повторение некоторых названий за взрослым или их использование в инициативном высказывании самого ребенка).

Цель: обучить детей практически различать в речи взрослых людей употребление грамматической формы единственного и множественного числа существительных и некоторых часто используемых в речи глаголов.

Цель: закрепить в речи детей слова, обозначающие людей по их роли в семье (мама, папа, ребенок, дети).

Цель: закрепить умение различать в речи взрослых людей грамматические формы единственного и множественного числа существительных.

Цель: закрепить умение выполнять сложную речевую инструкцию (в два действия), выраженную с помощью глаголов в изъявительном и повелительном наклонениях.

Цель: закрепить умение различать в речи взрослых людей уменьшительно-ласкательные суффиксы существительных при назывании  предметов, явлений.

Цель: активизировать в речи детей устойчивые словосочетания и выражения, в том числе и включающие в свой состав некоторые глаголы и прилагательные в форме облегченных слов.

Цель: активизировать в речи детей новые слова (существительные, глаголы, прилагательные по темам «Одежда», «Продукты питания», «Предметы и явления вне дома»).

Цель: стимулировать детей к поддержанию короткого диалога со взрослым при обсуждении темы «Зима» (инициатором диалога является взрослый).

Цель: научить детей отвечать на вопрос взрослого фразой из двух-трех слов, используя разные варианты ответа.

Цель: составить с детьми короткий рассказ по картинке с опорой на вопросы взрослого.

Цель: закрепить умение использовать при сравнении предметов грамматические формы единственного и множественного числа существительных, а также слова-определения.

Цель: стимулировать у детей употребление элементарных императивных (побудительных) высказываний, обращенных к взрослому.

Цель: тренировать детей в умении самостоятельно составлять короткие фразы с использованием наглядной опоры (сюжетной картинки, счетного материала).

Цель: сформировать у детей умение поддерживать беседу со взрослым на знакомую тему, используя полученные ранее знания.

 Цель: научить детей рассказывать вместе с взрослым текст короткого стихотворения.

Цель: учить детей пересказу по сюжетной картинке.